一、单选题

1.关于教育的起源问题一直众说纷纭，其中，我国的朱熹所持的观点是（  ）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

2.马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（  ）作用。

A.导向

B.激励

C.评价

D.调控

3.某幼儿计算一加一等于二时，需要在脑子里想一下昨天妈妈给了一根棒棒糖，爸爸也给了一根棒棒糖，加起来就是两根棒棒糖，这说明该幼儿的思维属于（  ）

A.直观动作思维

B.抽象逻辑思维

C.具体形象思维

D.直观感知思维

4.美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则（  ）

A.客观性原则

B.教育性原则

C.理论联系实际原则

D.系统性原则

5.课程改革就其实质来讲，就是课程（  ）的问题。

A.现代化

B.综合化

C.系统化

D.民主化

二、多选题

1.下列观点中属于遗传决定论的有（  ）

A.洛克的“白板说”

B.高尔顿的“血统论”

C.中国的性善论

D.基督教的“原罪说”

2.下列属于隐性课程的有（  ）

A.《中学生诗词选读》

B.学校建筑

C.《小学生日常行为规范》

D.幼儿园创设的游戏、环境

E.班级管理方式

3.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（  ）

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.尊重需要

E.自我实现需要

4.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（  ）

A.知识学习

B.接受学习

C.意义学习

D.发现学习

E.机械学习

5.影响课程变革的因素有（  ）

A.经济因素

B.政治因素

C.学生发展

D.文化因素

E.科技革新

答案解析

一、单选题

1.A【解析】我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。

2.A【解析】教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。题干所述体现了教育目的的导向作用。

3.C【解析】具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。题干中的幼儿在计算一加一时，需要借助棒棒糖这种表象材料来完成运算，这表明该幼儿的思维是具体形象思维。

4.B【解析】教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。华生做的心理实验损害了儿童的心理健康，不利于儿童的心理发展。

5.A【解析】课程改革就其实质来讲就是课程现代化的问题。科学技术迅猛发展，对培养人才也提出了新的要求，课程要适应这种要求，就必须进行改革。

二、多选题

1.BCD【解析】A项属于环境决定论。

2.BCDE【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。A项属于显性课程的内容。

3.ABCDE【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要（认知和理解的需要）、审美需要和自我实现的需要。

4.BD【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。

5.ABCDE【解析】影响课程变革的主要因素包括：（1）政治因素；（2）经济因素；（3）文化因素；（4）科技革新；（5）学生发展。

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