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一、单选题

1.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（  ）

A.培养幼儿的规则意识和任务意识

B.帮助幼儿做好入学前的准备

C.培养幼儿的主动性

D.培养幼儿的独立性

2.家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是（  ）

A.家园联系栏

B.家访

C.电话联系

D.家长学校

3.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（  ）

A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B.惩罚对于非攻击性的儿童能抑制攻击性

C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段

4.关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述，正确的是（  ）

A.过程重要，结果并不重要

B.结果重要，过程并不重要

C.过程和结果是不可兼得的

D.过程和结果是统一的

5.铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是（  ）、集体教学以及音乐听觉训练。

A.才能运动

B.母亲参与

C.教学六步

D.母语教学法

二、材料分析题

李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品、调料、水果等。幼儿自由地感受、品尝、比较各种味道，气氛活跃。

其中，幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索，幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时，一个幼儿突然站起来说：“我感觉太辣了，我要喝水！”教室里随即沸腾起来：“我也觉得太辣了，我也要喝水……”场面开始混乱。此时，李老师心里十分矛盾：如果同意他们出去喝水，活动还能顺利进行下去吗？如果不同意他们，又该如何往下引导？李老师最后还是说：“请小朋友们坚持一下，上完课马上请大家喝水。”最后活动也在孩子们的“沸腾”声中匆匆结束。

请你以课程实施的取向相关理论回答：

（1）请分析李老师的做法属于哪种课程实施的取向。

（2）如果你是李老师，你将会如何处理这一情况？并说明理由。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】幼儿入学后学习成为必须要完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题干中反应的问题说明了这一点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识，特别是在大班阶段，做好幼小衔接工作。

2.C【解析】电话联系最快捷、最能及时与家长沟通儿童在园所的情况，迅速处理一些应急事件。

3.D【解析】惩罚并非一定是抑制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。

4.D【解析】在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，也不是像“鱼和熊掌”那样不可兼得，而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的科学探索活动。

5.B【解析】母亲参与、听觉训练和集体教学是铃木音乐教育体系最具特色的方法。

二、材料分析题

（1）李老师的做法属于课程实施的忠实取向，课程实施的忠实取向指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

（2）幼儿的世界是一个充满可能性的世界，老师应尝试接纳、包容这些无限的可能。面对幼儿引发的一些意想不到的事件，教师不要恐慌，也不要躲避，而应勇敢面对。新时代的幼儿教师除了要加强知识储备，还应有意识地积累并运用教育机智，力求在预设的课程中随着幼儿即时生成的事件，不断调整、补充和发展原有的设计，在尊重幼儿的前提下达成教育目标。

这个突发事件中隐含了丰富的教育价值，教师应及时接住这个“球”并积极引导。首先，请反应强烈的幼儿说说自己品尝了多少辣的东西，感觉如何；再请反应不强烈的幼儿说说自己的感觉，通过引导幼儿比较，融入安全常识教育，品尝自己不熟悉的食品时要先浅尝一点，再决定可否食用；接着，请幼儿讨论消除辣味的方法。如果可行，请保育老师现场准备热水和凉水，或者请幼儿回家试验，第二天交流。或者吃苹果、白糖等甜东西解辣。幼儿可当场品尝试验，获得新经验。至此，有序代替了混乱，活动不但能顺利开展，而且可得到有效拓展。

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